校服的作用不仅仅是一件衣服

点击次数:77  发布日期:2019-01-16  【打印此页】  【返回

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从社会学角度看,服装有三种功能:御寒功能、遮羞功能、审美功能。随着社会的发展和进步,御寒功能和遮羞功能已不成问题,审美功能越来越被强化。也就是说,服装的审美意义和价值越来越重要,越来越受到人们的普遍重视。

校服,作为一种特殊服装,除了具有御寒、遮羞、审美功能外,还具有教育功能:

 



一、 校服,凝聚和展示着学校的文化特色。

校园文化是学校教育教学的外在表现形式。文化管理是高于经验管理、制度管理的一种高标准的管理。文化管理渗透在学校管理的方方面面,当然也渗透在师生的穿着打扮上。因此,校服的设计,一定要和学校的文化特色相匹配:与学校的地理位置(江南还是塞北)相和谐,与本地的民俗习惯相统一,与学校建筑的色彩、色调相协调,与中国的传统文化相融合。学校地处温暖湿润的江南,校服就应以简洁秀美为佳;学校地处干燥寒冷的塞北,校服就应以宽大厚朴为好;民族地区要考虑吸引民族服装的特色(包括款式、色彩、面料)。学校与学校不同,设计时要考虑与本校的色彩、色调协调一致,如:学校的建筑为粉红色,按中国的五行学说,粉红色为土,那么校服的主色调就应是蓝色或白色,蓝色和白色代表蓝天或晴空。校服的辅色调当以绿色为佳,因为绿色代表土中生成出来的生命、生机,代表着青春和活力,同时,绿色还与校园内外的自然环境达到合谐统一。身着这样的校服,走在美丽的校园里,让学生感受到自己是学校的一部分,是大自然的一部分。

 



二、 校服,承载着培养学生意志品质的重任。

青少年学生是个好玩好动的年龄,是容易出现“玩物丧志”的年龄段。统一穿着校服,让学生能够把注意力集中在品德形成和学业提高上,有利于培养他们专心致志的意志品质。如果我们对校服不做统一要求,那么,这些处于叛逆阶段的孩子就会无限度去张扬自己的个性,千方百计地去追求时髦款式,追求时尚名牌,甚至是模仿影星、歌星和模特的着装打扮,这是不利于他们健康成长的。其危害是造成孩子“玩物丧志”,不能形成良好的意志品质,荒废学业,浪费青春,最终将一事无成,这是我们家长、学校和社会所不愿看到的。

 

统一校服,学生就不会为“明天穿什么样的衣服”而煞费苦心,就会心无旁骛,就会产生学习定力,逐渐形成良好的学习习惯,形成良好的意志品质。

在孩子的成长过程中,服装这种文化的影响和熏陶,对孩子坚毅的意志品质形成,其作用是不可低估的。

 



三、校服,承担着培养学生“平等意识”的任务。

学校是一个小社会,学生在校园里也要学习社会知识,因此学校肩负着培养学生将来走向社会的能力。为了建立和谐班级、和谐校园,首先要培养学生的“平等意识”,让学生意识到身边所有的人都具有“平等的法律地位”、“平等的人格尊严”、“平等的成长权利”、“平等的人际关系”。那么,统一校服,就是创设一个相对平等的学习和生活环境并在这个环境中培养学生的平等意识的一种方法和手段。

 

当代教育,倡导“科学与民主”、“自主与和谐”,平等是民主的基础,是和谐的基础,没有平等就没有民主,没有平等就没有和谐。因此,平等教育应为学校教育的一项重要内容,特别是在贫富差异较大的社会里,这种平等教育尤为重要。

进行平等教育的方法和手段很多,但创造平等的环境是一个重要条件,因此,统一校服,会让富家子弟“高傲不起来”,让贫家子女不再卑微,这是一种意识上的“富贵贱,均贫富”,会促进孩子们建立和谐的人际关系,从心理上形成平等待人的思维定势,为创建和谐校园创造条件,为“科学与民主”管理打下基础,为建立良好的同学关系铺平视觉上、心理上的道路,为学生的健康成长、走向社会做好准备。

 



四、校服,有利于培养学生的归属感。

一个人,如果没有归属感,那是非常恐怖和可怕的。在一个家庭中,如果孩子是抱养的,养父养母一般情况下是不会向孩子告知他的身世的。被抱养的孩子,长大成人后,既使知道了自己的身世,也轻易不会向其它人承认自己的身世,原因就是归属感的问题。一旦这层纸被捅破,那么就意味着这种归属关系的淡化或不复存在。这对于这个家庭,对于养父母,对于孩子,都将是一个悲哀的结局。所以,为了维系这种归属关系,养父母和养子都会有意识地回避这个话题。养父母在抚养上一定会与自己的孩子一视周仁,并且在穿着打扮上不会有二致的区别。

 



五、校服,有利于培养学生角色意识、自我管理意识和良好的行为习惯。

校服既然是一个学校的文化标识、标志,代表着生动活泼,充满生机、活力的学生群体,代表着学生自己的形象和学校的形象,所以它可以使学生在身份感上区别于社会其它人,如区别于演员、歌星、影星以及社会闲杂人员。这一角色的标识,对学生就有了一定的约束力,学生自己的一言一行、一举一动,都要符合学生的身份和角色。学生穿上校服,就使自己在任何场合,任何时间都会形成“我是学生”的自觉意识,从而更好地接受与遵守学校、家庭、社会各种礼仪规范、道德规范、规章制度和行为准则,不至于造成因角色错位、身份混乱而与学校、家庭和社会的行为准则相背离的现象。让学生在一个相对一致的环境**同接受一致的目标、任务和要求,有利形成团结向上、奋发有为的精神风貌,形成自我教育、自我管理的意识,克服盲目攀比的消费心理,杜绝“摆阔”、“以富傲贫”、“因贫而卑”的心态形成,逐步形成正确的价值观和人生观,养成良好的行为习惯,使学生的行为逐渐达到内在美与外在美的和谐统一。